為進一步深化課程改革，推動語文主題教學實驗，12月20日，羅莊區(qū)臨沂第五實驗小學開展了小學語文主題實驗單元整合微型說課技能大賽活動。
此次活動的目的是檢驗教師參與語文主題教學實踐的成果，加深教師對單元整合教學的整體把握，提高教師把握和處理教材的能力。秉承公平、公正的原則，共有20名實驗教師參加比賽，本次活動特邀羅莊區(qū)教體局教研室小學語文教研員孫玉亮主任，和致力于語文主題教學課改的全區(qū)部分小學知名教研員、骨干教師擔任評委。
比賽要求各參賽教師選擇所教年級的一個單元進行整合，圍繞單元預習、精讀引領(lǐng)、略讀整合、群文閱讀等課型的教學進行設(shè)計并展示，時間限定為15至20分鐘。雖然時間緊、要求高，但是老師們淡定從容、思路清晰、緊扣小學語文核心素養(yǎng)，側(cè)重單元整合點，立足“語言訓練點”，滲透“人文主題”，全面闡述了說課內(nèi)容。選手們優(yōu)雅的教態(tài)、流利的陳述、清晰的講解、獨特的教學設(shè)計和精美的教學課件，使在場的各位老師沉迷其中，贊不絕口，不時傳來陣陣熱烈的掌聲。沒有輪到上場的參賽選手更是邊聽邊記邊修改課件。與其說是一次激烈的角逐，不如說是一次大家共同探討、共同交流、共同成長的教研活動。
單元整合教學，不僅僅是對教材的內(nèi)容進行簡單的整合，而是指向“語言訓練點主題”和“人文主題”兩個方面。在備課時，教師把教材的每個單元看作一個整體，找準本單元的內(nèi)容是圍繞什么主題來寫的，再根據(jù)課標對本年段的要求、文本特點和學生實際，深入挖掘、整合優(yōu)化本單元的語言訓練點主題。教學時，本著立足語用，滲透人文，整體構(gòu)架的原則，學完教科書中的一組教材，并拓展閱讀《主題學習叢書》（每單元根據(jù)單元主題編寫了一本約10萬字的叢書），這種教學理念突破了傳統(tǒng)的單篇教學對語文教學的束縛，使學生真真切發(fā)地經(jīng)歷一個由認知到實踐，再到遷移運用的過程，使之對本單元的語言訓練點掌握得扎扎實實，對本單元的內(nèi)容情感得到升華。
賽后，孫玉亮主任進行了點評，他肯定了參賽教師的說課水平，也提出了語文主題教學要圍繞語言訓練點這一核心、處理好教材和叢書的建議。要求教師進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，從單元整體上把握教材，確立新的教學理念，讓主體學習的課堂更簡單更高效。
本次說課比賽，為主題實驗教師搭建了交流、切磋的平臺，鍛煉了教師的課堂設(shè)計能力和語言表達能力，豐富了教研活動內(nèi)容。比賽雖然結(jié)束了，但帶給每個語文老師的收獲卻有很多。誠如我校教研員徐輝老師所說，“單元整合教學從整體出發(fā)，可以使教學的各個方面得到有機的合理的調(diào)配，提高教學效率。語文老師都應以此為契機，深入研究文本，整合課文，設(shè)計合適的教學方式，不斷研究、不斷學習，將單元整合教學落實好，確實提升學生的語文素養(yǎng)”。（王慶鳳 王慶龍） |
