校園、家園、田園、社園形成“四園”勞動(dòng)課程群，體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、參與式、探究式”構(gòu)建四種勞動(dòng)課堂教學(xué)模式，勞動(dòng)教育在招遠(yuǎn)有著廣闊的天地，學(xué)生有多種選擇，課程兼具地域特色，學(xué)生在真勞動(dòng)中收獲身心全面的成長(zhǎng)。

　　招遠(yuǎn)是第一批山東省教育評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)區(qū)、山東省強(qiáng)鎮(zhèn)筑基試驗(yàn)區(qū)，目前“學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)”“鄉(xiāng)村特色勞動(dòng)教育打造”這兩項(xiàng)試點(diǎn)工作正在招遠(yuǎn)進(jìn)行。“我們要在整合融通中推進(jìn)勞動(dòng)教育扎實(shí)有效地實(shí)施，全面打造了具有招遠(yuǎn)本土特色的整體聯(lián)動(dòng)、融合共生的勞動(dòng)教育新生態(tài)。”招遠(yuǎn)市教育科學(xué)研究中心主任趙文政如是說(shuō)。

　　據(jù)介紹，多年來(lái)，招遠(yuǎn)市堅(jiān)持構(gòu)建“RONG創(chuàng)”核心課程體系有力推動(dòng)全市中小學(xué)勞動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。融通校內(nèi)與校外，構(gòu)建起涵蓋“日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)”三個(gè)領(lǐng)域，依托“家庭、學(xué)校、基地”多維空間，打造“黃金、粉絲、特色農(nóng)業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)、校園創(chuàng)業(yè)”多個(gè)單元主題的全息式勞動(dòng)教育課程體系。各中小學(xué)系統(tǒng)、整體設(shè)計(jì)，以校為本，挖掘校內(nèi)外勞動(dòng)課程育人元素，鏈接豐富勞動(dòng)課程內(nèi)容，打造學(xué)校特色課程體系，助推學(xué)校特色化發(fā)展。比如金嶺鎮(zhèn)中村完小依托龍口粉絲博物館，用一把“銀絲”撬動(dòng)一所學(xué)校發(fā)展，充分利用鎮(zhèn)域特色資源打造校本特色勞動(dòng)課程。

　　同時(shí)，組織多種形式評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展勞動(dòng)課程資源建設(shè)。組織研發(fā)與展示勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)安全要求的勞動(dòng)課程資源：教學(xué)設(shè)計(jì)、研學(xué)課程、學(xué)生勞動(dòng)活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)、典型案例等系列評(píng)選活動(dòng)。形成山東省學(xué)校勞動(dòng)教育典型案例2個(gè)，煙臺(tái)市級(jí)典型案例4個(gè);開(kāi)發(fā)了一到十二年級(jí)的課程指導(dǎo)用書，評(píng)選了招遠(yuǎn)市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)193個(gè)、研學(xué)課程20個(gè)，指導(dǎo)手冊(cè)26個(gè)。建設(shè)了較為完善的分學(xué)段、分專題的勞動(dòng)教育課程資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用，努力形成“一校一特色”。

　　此外，招遠(yuǎn)強(qiáng)化課程實(shí)施指導(dǎo)，規(guī)范勞動(dòng)必修課教學(xué)模式，推動(dòng)并完善“體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、參與式、探究式”四種勞動(dòng)課堂教學(xué)模式的深入實(shí)施，充分發(fā)揮課堂主陣地作用，在課堂教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)上下功夫，在育人方式和教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫。

　　如今，招遠(yuǎn)市的勞動(dòng)教育已經(jīng)形成了以課程為引領(lǐng)，學(xué)校勞動(dòng)特色打造為主線，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)為核心的勞動(dòng)教育實(shí)施新樣態(tài)，學(xué)生在學(xué)校的必修課學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，在校園、家庭、社會(huì)中真勞動(dòng)、真體驗(yàn)。(陳少燕 原芳芳)