(通訊員 曲波)新課程改革要求教師作為學習活動的指導者，不能把學生看作消極的知識“容器”，應尊重學生的主體地位，采用個性化、探究性的教學方法，引導學生在自身經(jīng)驗的基礎上學習探究，培養(yǎng)學生自主探索、主動學習和合作學習精神。為提高教師的課堂駕馭能力，打造探究性課堂，近日，寧海街道中心小學舉行了“學力發(fā)展型課堂”培訓會。

　　主講人張媛主任從以下三個方面進行了培訓：一是為什么提出學力發(fā)展型課堂。張主任從傳統(tǒng)教學模式呈現(xiàn)出的弊端、新課程標準對課堂模式的要求、近幾年課堂教學改革的趨勢等方面闡述了實施學力發(fā)展型課堂建設的重要性。二是學力發(fā)展型課堂的核心和內(nèi)涵。即在價值取向上堅持以學為本、為學而教，融知識構建、思維對話、能力達成與精神鍛造為一體，堅持以深度學習為本，以共同體建設為基礎，注重生活重建和問題探究，讓課堂換發(fā)生命的活力。三是怎樣實施學力發(fā)展型課堂。張主任提出三項要求：樹立“兩種觀念”，即課堂生成觀、課堂交互觀;推行“兩種策略”，即課堂氛圍營造和教學內(nèi)容整合;采取“三項措施”，即“我準備，我思故我學，催發(fā)學力;我探討，我教故我行，彰顯學力;我提升，我悟故我成，完善學力”。

　　最后，王校長進行了總結，要求廣大教師認真學習領會消化新教育理念，及時轉變教學觀念，建設有分量、有質(zhì)量、有深度課堂，為打造“致遠教育”品牌貢獻力量。